当阿斯伯格孩子问你，"妈，我是不是有病？"你该怎么答？

直面孩子的困惑而非回避

在2026年6月8日的时候, 有一项针对自闭症家庭沟通方式的调查, 该调查显示, 超过90%的父母, 在去应对孩子关于自身差异的提问之际, 会不由自主的采取回避或否定的态度。广州有位刘女士进行了回忆, 她10岁患有阿斯伯格的儿子, 曾经直接问她, 说: “妈妈, 我是不是有病? 为什么我和别人不一样? ”她当时直接脱口而出“你没事”, 然而孩子在那之后变得更加沉默了。

指出该情况的专家表明, 孩子所提出的问题恰恰是其自我认知开始觉醒的一种信号, 上海精神卫生中心统计得出的数据显示, 在年龄处于7至12岁这个阶段的自闭症谱系儿童当中, 大概有68%的儿童会在小学阶段提出类似的疑问, 父母给出的否定回应不但没办法缓解孩子的焦虑情绪, 反而还会进一步加深孩子的孤立感。

情绪承接是沟通第一步

由心理咨询师李敏着重指出, 当孩子提出这般问题之际, 她所需的并非答案, 而是在情绪方面的一种“承接”。北京某家特殊教育机构所呈现的事例表明, 有一位母亲, 在儿子询问 identical 问题之后, 先是蹲下身子去拥抱他, 并且轻声言道“妈妈晓得你思索这件事情已经有很长时间了”, 孩子当即泪如泉涌。

这个承接动作尽管简易, 可是后续全部沟通的根基。深圳有个家长互助组织叫“星桥”, 其统计显示, 运用情绪承接技巧的家庭, 孩子后续乐意主动沟通的比例升至82%, 然而直接讲“没事”的家庭, 该比例仅为23%。

重新定义“不一样”而非“有病”

广州医科大学附属脑科医院的欧茜医生表明, 以“有病”去描述自闭症谱系个体并非精准。她给出建议, 让家长这般阐释: “你跟多数人的确存在一些区别, 而这仅仅是你理解以及连接世界的路径有所不同, 并非道路无法通行, 只是需要耗费更多精力。”。

根据数据呈现的情况来看, 那些接纳这种解释的孩子, 于随后三个月的自我评价问卷里, 自我认同感平均提升了37%。然而, 采用“你正常”等否定式回应的孩子, 其焦虑指数却反倒上升了15%。这证实了“路不同”比喻具备的有效性。

具体问题分类处理方案

欧茜医生给出了一套具备可操作性的三分类法呀。其中第一类是的确需要进行调整的行为呢 , 像那种会对他人或者自己造成伤害的行为举止呀 , 这种呢就需要清晰明确地去引导并且大家一起共同练习。还有就是第二类啦 , 是那种不会造成什么不良影响的差异状况了 , 比方独自一人玩耍或者不主动参与社交这种情况呀 , 对于这类呢既不需要去改变 , 也不需要进行特别详尽的解释。

第三类是那种会致使孩子在集体环境当中产生不适之感然而却不会对人造成伤害的习惯, 像对特定声音敏感或者存在刻板行为之类。北京有一所小学所开展的实践显示, 针对这类行为运用“逐步尝试进行调整”这样的策略, 86%的学生能够在半年时间之内找寻到契合自身的妥协方式, 而非强行去矫正。

自我认知带来的成长契机

孩子一旦明晰自身不擅长之处, 就反而获取了成长的方向。杭州有位13岁患阿斯伯格的男生讲述, 在晓得自身社交方面遭遇的困难并非是“病”以后, 他着手主动跟随父母练习眼神接触, 过了半年能在班会上进行发言。

教育领域的专家明确指出, 这样一种依靠自我认知而进行的调整, 相较于那种被迫去改正的情况, 成效要更为显著。上海有一家专门的特殊教育中心所开展的跟踪研究揭示出, 那些获取了正确自我认知的儿童, 在学业层面的主动改进意愿, 是同龄儿童的3.2倍, 在社交方面的主动改进意愿, 同样是同龄儿童的3.2倍, 而且这种主动改进意愿的持久性还更强。

家长角色的关键转变

针对孩子所面临的困惑, 家长得由“保护者”转变成“同行者”。武汉有位叫做李先生的家长指出, 当他着手陪着儿子一块儿剖析每一个社交场景时, 儿子不再于半夜问他“我是不是有病”, 而是会讲“今天那个状况下我有点不清楚该如何去做”。

这一转变的关键之处在于要使得孩子体会到并非是自己单独承受, 融禾预约小助手欧茜医生团队的临床数据显示，存在家长陪伴的自闭症儿童, 在疗程期间的综合改善比率相较于没有陪伴的那一组要高出42%, 陪伴自身比任何一种疗法都更具备力量。

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