想帮孩子成绩好？掌握这方法，比无效陪伴强百倍

第三件事 帮助孩子掌握科学的学习方法

有了良好习惯之后, 要助力孩子掌握科学学习方法。好多家长陪伴孩子时颇为粗放, 实际上处于有效的陪伴时段里, 最为关键的便是协助孩子掌握科学学习方法。这实际上也是含金量颇高的一种陪伴, 也是对家长要求极为高的, 也是最为精细的。

首要的一点是, 我们得促使孩子对学习怀有喜爱之情。于人大附中而言, 众多学生的学习兴致颇为浓厚, 缘由是在于他们常常讲道: “鉴于喜欢, 故而不累；鉴于喜欢, 故而热爱；鉴于喜欢, 所以开心” , 依据调查所获取的数据显示, 动手去实践、处于讨论的情境之中, 乃是最能够激发出学生兴趣的方式。历经这般的研究之后, 我们由此收获了极大的启发。首先, 若要助力学生掌握科学的学习方法, 那就得留意学生于课堂上的表现，毕竟学生在学校的众多学习时间, 皆是在课堂上度过的, 于是学习兴趣更多便是在课堂上获得激发, 并且也是在课堂上有所外显。其次, 于课堂之上要更多地运用诸如动手实践、学生讨论、启发引导、提供思考问题的时长、创设问题情境以及利用信息技术一类教学方法来激发学习兴趣。再者, 单纯的老师讲学生听, 毫无疑问会将学生的学习兴趣扼杀掉。

第二, 具备会学习的能力。这要求既要运用听中学这种方式, 从教师那里获取间接经验, 又要兼用做中学的途径, 于练习当中收获直接经验。会学与不会学之间是存有差别的, 会学乃是成功的关键重要因素。在有着想学意愿的前提条件之下, 要是会学, 那么就会学得良好, 进而就会更有学习的欲望, 后续阶段便会更易于迈向成功。那么反过来说, 如果一开始就不具备会学的能力, 举例来讲, 我们的孩子从小学过渡到初中时会面临一个学习方法方面的重大转变期, 其一开始会不适应、不会学, 然而在我们家长以及老师介入给予帮助并改变学习方法之后, 孩子能够战胜困难从而走向成功。然而要是孩子不具备会学的能力, 而我们家长以及老师又都未曾及时予以介入, 处于这种情形下的孩子便会产生不想学的念头, 究其原因在于他所面临的学习难度极大, 一旦有了不想学的想法往后就更不会主动去学, 如此一来便极有可能趋向于失败。因而, 具备会学习的能力是相当重要的。

什么才应当是好的学习方法呢? 是“四环一步”学习法, 四环是主要针对上课的, 一步是主要针对复习以及总结的, 上课得抓住四个环节, 这四个环节分别是预习、上课、梳理、作业以及再预习, 它们环环相扣, 一个又推动着另一个。预习阶段时, 需进行复习旧知识, 还要查清新知识, 并且找重难点, 同时尝试做课本上的练习；上课阶段中, 要做到专心听讲, 要当堂实现弄懂, 要理清思路, 要抓住关键之处；步入梳理阶段, 要尝试回忆, 要看教科书, 要整理笔记, 要看参考书籍, 这个环节能够事半而功倍；而在作业环节, 要审清题目意思, 要寻找解题思路, 要正确地进行解答, 要在题后加以回顾。到了复习和总结阶段, 存在四个方面要求: 要融会贯通, 要查漏补缺, 要强化记忆, 要总结规律。

有个学生于学习之际, 能把“软件”转化成“硬件”, 像习惯是软的, 可好习惯背后存有好方法, 这结果将会使他终身受用, 正因好习惯得以坚持, 便会快速进步。而好习惯和好的基本功是相互关联的。所以, 同学们需去追求: 我也没别的, 只是基本功熟练罢了。故而, 要把“软件”锤炼成“硬件”, 其一着重规范, 养成规范的习惯, 不让自身有短板；其二限时限量训练直至“软件”变为“硬件”；其三追求对规律、对思想方法有独特的领悟, 打造“长板”。

其三, 善于学习, 还得要有能力进行支撑。因为会学是对学习方法的掌握, 善学则是对学习能力的提升。我们通常将学习能力划分成注意力、观察力、记忆力、想象力以及思维能力这五大类别, 通常所讲的智力因素大体上也主要是这五个方面。其一, 注意力极为重要。像在听课的时候, 我们要把注意力集中起来, 并且要调动有意的注意, 分心可是学习的重大阻碍。注意力能够被比作“通向知识宝库的门户”, 要是不把它打开, 智慧的阳光就没办法透进心田, 智力也就没法获得发展。再者, 观察力作为智力活动得以开展的入口, 是智力活动的源头所在哪方面都离不开它从而学习也不例外。其次, 记忆力这项本领它是经过长时间积累才能练就的而且越早开始进行训练并养成习惯会使得效果越好, 事实上我们遗忘的速度是相当快的, 所以我们必须得持续不断地进行忆习, 把外在的知识转化为自身能力的一部分, 还要记住那些容易出错的地方以及如何去纠正错误的方式。最后, 想象力是对已有的一些表面形象进行再次加工处理的能力, 在学习的进程当中, 更多的是需要主动地去发挥想象, 不管是学习哪一门学科, 对于知识的理解以及科学概念的构建, 都需要借助想象力才能达成。所以, 为了通过学习获取知识, 想象力是一种必须要具备的、相当重要的能力。第五, 是思维能力。思维能力可以说是在学习这件事当中无比重要的能力。并且, 不同的学科有着各不一样的思维方法。那么, 我们究竟该以怎样的方式去提高思维能力? 学习之中存在三种思维活动, 首先, 是科学家的思维活动了, 这种科学家的思维活动主要呈现在我们所使用的教材上面。比如说, 数学科目所使用的教材, 它所呈现出来的, 兴许就是数学家的思维活动, 而历史教材展现的则是历史学家的思维活动。接着呢, 教师要借助备课、上课这一过程, 去领会科学家的思维活动, 随后将其传授给学生, 此处学生需凭借自身的思维活动, 进而去感悟科学家的思维, 最终再构建起属于自己的思维活动。

怎样让家长帮孩子寻觅到契合自身的恰当方法? 能够借助老师, 此外, 家长也能够径直和孩子交流。和孩子交流, 头一个要求是: 得对上“频道”, 在教学期间, 在跟家长谈话之际, 常常对不上“频道”的状况可不少。第二个要求是: 围绕学习展开亲子沟通。针对三个维度喽: 是不是想学? 会不会学? 善不善于学? 从三个层面来思考: 学习的优势在何处? 不足以及缘由是什么? 应对的策略是什么？采用三个策略, 其一为引导孩子自行努力, 其二是家长留意孩子的状态, 其三借助老师的反馈, 以此对效果予以评估。分为三个阶段，第一阶段在小学着重培养习惯, 第二阶段在中学关注状态, 第三阶段在大学维持良好的沟通。第三个要求乃是，亲子共同相处时与老师沟通, 鉴于老师对孩子的学习情况最为了解, 存在许多家长是首次成为初中孩子的家长, 然而众多老师是第N次担任初中孩子的老师。

第四, 家长得学会判定孩子的学习情形。能够分别凭借书包、课本、作业本、练习册、考试卷, 或者跟老师展开交流去判定。

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